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| 2学年通信第2号.pdf 292 |
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2022/05/27
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| 2学年通信第3号.pdf 287 |
550.73 KB
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2022/05/27
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| 2学年通信第4号.pdf 190 |
631.27 KB
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2022/05/27
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| 2学年通信第5号.pdf 243 |
633.05 KB
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2022/05/27
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| 2学年通信第6号.pdf 227 |
547.91 KB
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2022/05/27
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| 2学年通信第7号.pdf 312 |
479.97 KB
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2022/06/02
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| 2学年通信第8号.pdf 167 |
604.64 KB
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2022/09/22
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| 2学年通信第10号.pdf 192 |
573.36 KB
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2022/09/22
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| 2学年通信第11号.pdf 186 |
633.53 KB
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2022/09/22
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| 2学年通信第12号.pdf 205 |
759.07 KB
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2022/09/22
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| 2学年通信第13号.pdf 171 |
805.15 KB
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| 2学年通信第14号.pdf 179 |
621.12 KB
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| 2学年通信第15号.pdf 197 |
634.52 KB
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2022/09/22
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| 2学年通信第16号.pdf 206 |
801.87 KB
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| 2学年通信第17号.pdf 202 |
887.85 KB
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| 2学年通信第18号.pdf 261 |
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| 2学年通信第19号.pdf 180 |
495.09 KB
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2022/10/07
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| 2学年通信第9号.pdf 235 |
647.08 KB
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東ロボくんの開発責任者で、読解力を調査・研究し、受検者数50万人のRSTを開発・普及させてきた『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』の著者による待望の続編! RST受検者50万人のデータを元に、シン読解力とはなにか、教科書が読めないのはなぜかを明らかにし、RSTの成績向上に成功した事例を紹介しながら、シン読解力習得の処方箋を示す。
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